Documento histórico Primera Guerra Mundial (calaméo)

https://es.calameo.com/read/00451708801f6dd124527

Vídeo-Resumen PhotoPeach "Consecuencias de la Guerra"

Consecuencias de la primera guerra mundial (padlet)

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Causas de la Primera Guerra Mundial (Smore)

Diario de aprendizaje: La guerra que cambió al mundo

         ¿Qué aspectos te han resultado más difíciles?

Ninguno, ha sido bastante fácil este rea.

·         ¿Cómo ha funcionado el trabajo con tu compañero?

Muy bien.

·         ¿Con qué herramienta te ha resultado más difícil trabajar?

Con ninguna, ya conocíamos estas herramientas en trabajos anteriores. Linoit es a única herramienta nuevo, y aun así era bastante sencilla.

·         ¿Qué destacarías de lo aprendido hasta ahora?

La Primera Guerra Mundial.

·         ¿Qué términos o conceptos no entiendes correctamente?

Todos son bastante sencillos.

Carta desde la guerra

                                                                                                           25 de Junio de 1916

Querida María, 

Esperaba que esta guerra durase cinco meses escasos, y aún estoy aquí, después de dos años, con ganas de verte. Han pasado poco mas de cuatro meses desde que empezó la batalla de Verdún, no se cuando acabara...pero ya han muerto millones de soldados. En esta batalla estamos luchando alemanes, británicos y franceses, como yo. No se si seré el siguiente o podre llegar a verte, pero a nadie le importa lo que esta pasando, todos están hartos de batallas tras batallas, solo queremos que acabe todo eso e irnos a casa. Se que te extrañara esta carta, espero que te llegue sin contratiempos y que ninguna autoridad la vea, ya que si alguien la viera, sería hombre muerto.

Me tengo que despedir, adiós, ojala este pronto contigo y sobre todo cuídate, tu amor,

Francisco 

                          

Por qué estudiar una guerra (linoit)

Por qué estudiar una guerra

En la Primera Guerra Mundial hubo millones de muertes a causa de los enfrentamientos en ella.Esta desastrosa Guerra finalizó con un tratado de paz.Se produjeron innumerables acontecimientos,como por ejemplo,la revolución rusa,apariciones de nuevas armas,progreso en el transporte,revolución con el submarino inglés...

Al finalizar esta Guerra,hubo numerosos cambios.Por ejemplo,Estados Unidos salio beneficiado de esta guerra y quedo como primera potencia mundial.

Todos los países culparon a Alemania de la causa de esta guerra.Para quedar en paz entre ellos llegaron a un acuerdo :le hicieron pagar todas las reparaciones de guerra a Alemania. A partir de esto, Hitler, lideró un movimiento llamado nazismo. 

Al ser capricho soy con un pequeño consentimiento de los demás países, Hitler consiguió ir arrebatando territorios poco a poco. Los demás países se acabaron cansando y, de esta manera, surgió la segunda guerra mundial.

Durante la Segunda Guerra Mundial se cometieron tremendos genocidios e injustas represiones. 

Información de recursos (padlet)

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Pensar antes de estudiar

Respondemos a esta serie de preguntas:

PIENSO, ME INTERESA, INVESTIGO .

PIENSO: ¿Que crees sobre este tema?

-La Primera Guerra Mundial es también conocida como la Gran Guerra.

-Empezó en 1914 y termino en  1918, es decir, duro 4 años.

-Se enfrentaron varios países.

-Esta guerra trajo un numero muy alto de muertos.

ME INTERESA: ¿Qué preguntas o inquietudes tienes sobre este tema?

¿Como vivían? ¿Como se sentían? ¿En que circunstancias estaban? ¿Como era la convivencia? ¿Que sentían al no estar al lado de sus familia? ¿Cual era su pensamiento?

INVESTIGO: ¿Qué te gustaría investigar sobre este tema? ¿Cómo podrás investigarlo?

Me gustaría investigar sobre la vida en las trincheras. Lo podré investigar gracias a Internet.

Una vez investigado... :

La vida en las trincheras durante la Primera Guerra Mundial

Cuando comenzó la Primera Guerra Mundial, en agosto de 1914, los soldados creyeron que terminaría rápido. Muchos pensaron que estarían de regreso en casa para Navidad. Sin embargo, la guerra duró cuatro años y hubo muy poco movimiento en las trincheras, donde las enfermedades y la desnutrición estaban fuera de control.

 

Muerte

Incluso cuando no había batallas, la muerte era un suceso cotidiano. Alrededor de una tercera parte del total de muertes en el bando aliado se produjeron en las trincheras. Las explosiones de proyectiles al azar eran una preocupación constante, incluso durante una situación de estancamiento. A los nuevos reclutas se les advertía constantemente que no miraran por encima del borde de las trincheras en la tierra de nadie, donde los francotiradores enemigos podían verlos fácilmente.

Higiene

La  higiene personal era un problema importante para los que vivieron en las trincheras durante la Primera Guerra Mundial. El agua para el baño estaba racionada, por lo que era difícil lavarse regularmente. Los piojos infestaron los uniformes de los soldados, y los cuerpos de los soldados caídos cubrían las trincheras, propagando enfermedades.

 

Ratas

Millones de ratas llenaron las trincheras, alimentándose de los restos en descomposición de los soldados caídos. Había dos tipos de ratas: marrones y negras. Debido a su constante dieta a base de cadáveres, las ratas marrones podían crecer tan grandes como un gato.

He sacado la información de: ¡¡SOLDADOS!!

Buscando un sentido

• Un imperio es un territorio que es dominado por otro Estado mediante diferentes vías: militar, económica o política.
• El orden de los Imperios es el siguientes: Imperio de Alejandro Magno, Imperio Romano, Imperio hispánico, Imperios coloniales. 
• La Geopolítica es una ciencia que estudia los hechos político en la relación con el contexto geográfico en el que se producen. También relaciona el control del territorio, los recursos humanos, fuentes de energía y comunicaciones con el poder de las naciones. 
• Según diversos teóricos de la Geopolitica el territorio más importante del mundo desde el punto de vista estratégico es de acuerdo con diversos autores Eurasia, que es "el pivote geográfico de la Historia".

El gran tablero mundial

Desde que los continentes comenzaron a interactuar en el terreno de la política, hace alrededor de quinientos años, Eurasia ha sido el centro del poder mundial. De diferentes maneras y en épocas diferentes, los pueblos que vivían en Eurasia –principalmente los de su periferia europeo-occidental- penetraron y dominaron a las demás regiones del planeta a medida que los distintos Estados euroasiáticos alcanzaban el estatus especial de potencias principales del mundo y pasaban a disfrutar de los correspondientes privilegios.

La última década del siglo XX ha sido testigo de un desplazamiento tectónico en los asuntos mundiales. Por primera vez en la historia, una potencia no euroasiática ha surgido no solo como el árbitro clave de las relaciones de poder euroasiáticas sino también como la suprema potencia mundo. La derrota y el colapso de la Unión Soviética fueron el último escalón de la rápida ascensión de una potencia del continente americano, los Estados Unidos, como la única e, indudablemente, como la primera potencia realmente global.

BRZEZINSKY, Z.: El gran tablero mundial, Barcelona, Paidós, 1977, pág. 11.

• ¿Eurasia? ¿Qué significa eso?

            Es un término que define una zona geográfica que comprende Europa y Asia unidas, ha sido el centro del poder mundial. 

• ¿Cómo y cuándo dominaron los pueblos de Eurasia a las demás regiones del planeta?

De diferentes maneras y épocas diferentes.

• ¿Qué privilegios tienen las grandes potencias del mundo? 

Mucho más poder.

• ¿La Unión Soviética? ¿Colapso y derrota?

La derrota y el colapso de la Unión Soviética fueron el último escalón de la rápida ascensión de una potencia del continente americano.

• ¿Estados Unidos como primera potencia realmente global?

 Estados Unidos, como la única, e indudablemente, como la primera potencia realmente global.

Estado Islámico

EL ESTADO ISLÁMICO

El estado islámico es un grupo establecido por  un califato, que es una forma de Estado dirigido por un líder político y religioso de acuerdo con la ley islámica o sharia, que controla un territorio entre los Estados de Siria e Irak y que quiere recibir el apoyo del mundo musulmán. Quiere "romper las fronteras" del Líbano y Jordania con el fin de "liberar a Palestina".

Para buscar las raíces de Estado Islámico hay que remontarse a 2002, cuando el fallecido Abu Musab al-Zarqawi.

Un año después de la invasión liderada por EE.UU. en Irak, Zarqawi juró lealtad a Osama bin Laden y fundó al Qaeda en Irak.

Sin embargo, después de la muerte de Zarqawi en 2006, al Qaeda creó una organización alterna llamada el Estado Islámico de Irak

ISI fue debilitada por las tropas de EE.UU. y por la creación de consejos Sahwa.

Entonces en 2010, Abu Bakr al-Baghdadi se convirtió en el nuevo líder, reconstruyó la organización y realizó múltiples ataques en el país. En 2013 se unió a la rebelión contra el presidente sirio, Bashar al Asad, junto al frente al Nusra.

En abril de ese año, Abu Bakr anunció la fusión de las milicias en Irak y Siria y las bautizó como Estado Islámico de Irak y el Levante

Los líderes del frente al Nusra rechazaron la decisión. Pero los combatientes leales a Abu Bakr lo siguieron en su empeño yihadista.

En diciembre de 2013, ISIS se enfocó en Irak y aprovechó la profunda división política entre el gobierno de orientación chiíta y la minoría sunita. Ayudados por los líderes tribales, lograron controlar la ciudad de Faluya.

Pero el verdadero golpe lo dieron en junio de este año, cuando tomaron el control de Mosul, la segunda ciudad del país y continuaron su avance hacia la capital, Bagdad.

A mediados de julio habían consolidado su control sobre docenas de ciudades y localidades. ISIS declaró la creación del califato y cambió su nombre al de Estado Islámico.

Ese territorio incluye las ciudades de Mosul, Tikrit, Faluya y Tal Afar en Irak y Raqqa en Siria. Al menos ocho millones de personas viven bajo el control parcial o total de EI, que ha implementado una estricta interpretación de la sharia, forzando a las mujeres a llevar velo, obligando a los no musulmanes a convertirse o a pagar un impuesto, e imponiendo castigos que incluyen ejecuciones.

 

 

Funcionarios de EE.UU. creen que Estado Islámico tiene alrededor de 15.000 milicianos.

Sin embargo, el experto iraquí en seguridad Hisham al-Hisham dijo a principios de agosto que podrían ser entre 30.000 y 50.000 los combatiendes de EI, de los cuales el 30% están por convicción.

La consultora Soufan, estimó que al menos 12.000 extranjeros integran las filas del ejército de EI, incluyendo unos 2.500 provenientes de los países de Occidente que han viajado a Siria e Irak en los últimos tres años.

Los combatientes de Estado Islámico tienen acceso y son capaces de usar una gran cantidad de armamento.En medio de su incursión militar capturaron tanques de guerra y vehículos blindados de los ejércitos sirio e iraquí.Además han logrado tener un constante abastecimiento de munición que les permite tener armado a su ejército.

Estado Islámico reportó tener unos US$2.000 millones en efectivo, convirtiéndose en el grupo más rico. Al principio su apoyo llegaba de algunas personas de los países árabes del Golfo Pérsico, como Qatar y Arabia Saudita.

Últimamente ha logrado convertirse en una organización sostenible financieramente, con autonomía, ganando millones de dólares por la venta de petróleo y gas de los campos que controla, de los impuestos que recauda en su territorio y algunas actividades ilícitas como extorsión, contrabando y secuestro.

Los miembros de Estado Islámico son yihadistas que tienen una interpretación extremista de la rama sunita del islam y creen que ellos son los únicos creyentes reales. Su visión del resto del mundo está basada en el hecho de son no creyentes que quieren destruir su religión.

Las decapitaciones, crucifixiones y asesinatos en masa han sido utilizados para atemorizar a sus enemigos. Los miembros de EI justifican sus actos citando los versos del Corán que dicen algo como "golpear la cabeza" de los no creyentes.

OPINIÓN SOBRE EL ATENTADO EN PARÍS:

Unas 127 personas muertas y más de 200 heridos, una noche trágica para París y un día triste para todo el mundo.
No entiendo como hay gente capaz de atentar contra otras vidas humanas, este es el segundo peor atentado terrorista en Europa después del 11M del 2004 en Madrid.
Lo peor, es que es foros yihadistas vinculados con el estado Islámico corren mensajes como este:
«Recordad, recordad el 14 de noviembre en París. Nunca olvidarán este día, igual que los estadounidenses el 11 de septiembre»

¿Es necesario llegar a este punto?
¿Es necesario derramar tanta sangre?
¿Cuantas personas tienen que morir para que se terminen los ataques?
¿Es necesario seguir matando gente?

Todo el mundo debería guardar unos minutos de silencio por todos los parisinos muertos , todos tendríamos que ser conscientes de la brutalidad tan injusta que han sufrido, todos tendríamos que ser solidarios con ellos, igual que ayer fue Paris, mañana podría ser Madrid o cualquier sitio más cercano.

Gamificando la revolución

·         ¿Qué aspectos te han resultado más difíciles?

Ninguno, trabajando con cideac nos ha resultado mucho más fácil aprender bien e temario y de una forma divertida. 

·         ¿Cómo ha funcionado el trabajo con tu compañero?

Muy bien, quedamos terceras en la liga revolucionaria.

·         ¿Con qué herramienta te ha resultado más difícil trabajar?

Con ninguna, ha sido bastante sencillo.

·         ¿Qué destacarías de lo aprendido hasta ahora?

El liberalismo y la revolución industrial.

·         ¿Qué términos o conceptos no entiendes correctamente?

He entendido todo muy bien.

Evaluación de la experiencia

1.- ¿Te ha gustado trabajar en esta secuencia didáctica?, ¿Por qué?

Sí,  porque aprender la revolución ha sido menos compleja trabajando a base de trabajos en grupo o individuales y se ha hecho más ameno estudiarlo así.

2.- ¿Crees que has aprendido a través de las actividades y tareas que has ido  realizando? Razona la respuesta.

Si, algunas más que otras pero por lo general sí. Pienso que al trabajar día a día aprendemos nuevas cosas sobre el tema que estamos dando y uno de los conceptos que tengo más claros es la unificación alemana.

3.- ¿Cómo te has sentido? (contigo misma, con tus compañeras, con las profesoras)

Me he sentido muy bien ya que he trabajado, he estado cómoda con mis compañeras y hemos hecho muy buen equipo. Mi profesora nos ha ayudado tanto a mí como al resto de compañeros cuando lo necesitábamos, por lo tanto, me he sentido bien con ella.

4.- ¿Volverías a trabajar de esta manera en el aula? ¿Por qué?

Sí, porque aprendemos más que cuando estudiamos de memoria, porque con los trabajos, trabajamos día a día  y cuando estudiamos, aprendemos los conceptos de memoria, algo que en el examen soltaremos y luego a lo largo de los días no nos acordaremos ni de la mitad. Por eso, es una buena técnica aprender con proyectos.

5.- ¿Qué es lo que más te ha gustado? ¿Por qué?

Lo que más me ha gustado ha sido hacer la entrevista de radio, ya que además de aprender la unificación alemana, me ha perecido un trabajo muy ameno y uno de los más sencillos.

6.- y... ¿lo que menos?  Di por qué

El que menos me ha gustado ha sido la línea del tiempo, tardamos bastante en hacerlo ya que utilizamos una herramienta muy compleja y tardamos bastante en buscar la información, pero al final lo conseguimos e hicimos un buen resultado.


AQUÍ PODÉIS VER UNA RECOPILACIÓN DE TODOS MIS TRABAJOS HASTA AHORA, HE UTILIZADO PADLET:

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Diario de aprendizaje: Manifiesto

• ¿Qué aspectos te han resultado más difíciles?

Ninguno.

• ¿Cómo ha funcionado el trabajo con tu compañero?

Ha sido en individual.

• ¿Con qué herramienta te ha resultado más difícil trabajar?

Con ninguna, ya habíamos hecho muchos trabajos con esta herramienta.

• ¿Qué destacarías de lo aprendido hasta ahora?

Todo sobre las 3R ecológicas.

• ¿Qué términos o conceptos no entiendes correctamente?

He entendido todo muy bien.

¡¡¡Manifiesto!!!!

Diario de aprendizaje: Mapa conceptual

 Liberalismo y unificación alemana e italiana

Proceso de industrialización

• ¿Qué aspectos te han resultado más difíciles?

Ninguno.

• ¿Cómo ha funcionado el trabajo con tu compañero?

Bien.

• ¿Con qué herramienta te ha resultado más difícil trabajar?

Con ninguna.

• ¿Qué destacarías de lo aprendido hasta ahora?

La unificación alemana e italiana, el liberalismo...

• ¿Qué términos o conceptos no entiendes correctamente?

Los entiendo todo bien.

Diario de aprendizaje: Entrevista a Bismarck

Enlace a la entrevista: Entrevista Bismarck

• ¿Qué aspectos te han resultado más difíciles?

Ninguno, ha sido muy sencillo.

• ¿Cómo ha funcionado el trabajo con tu compañero?

Muy bien.

• ¿Con qué herramienta te ha resultado más difícil trabajar?

No nos ha resultado ninguna difícil.

• ¿Qué destacarías de lo aprendido hasta ahora?

La unificación alemana.

• ¿Qué términos o conceptos no entiendes correctamente?

Los hemos entendido todo bien, aunque hemos necesitado ayuda de Internet.

  

 

Viviendo la revolución

• El estado fallido es un estado que no puede prestar los servicios que le corresponderían, debido a múltiples causas que se lo impiden. 
• El Índice de Desarrollo Humano registra El nivel de bienestar de los diferentes países del mundo en función de una serie de indicadores
• En África y en Asia se concentran una mayor cantidad de población en la situación de hambruna generalizada.
• El coeficiente de Gini mide la desigualdad en el reparto de la riqueza entre los habitantes de un mismo país

Comentario actual

He utilizado calameo para subir mi trabajo del comentario actual. Lo he hecho sobre una noticia de los refugiados de siria, pinchando a "calameo" podrás ver el resultado.

Narrando la revolución

• El día 27 de julio de 1794 tuvo lugar el golpe de Estado que puso fin a la "época del Terror".
• Los Jacobinos fue el grupo político que protagonizó la "época del Terror".
• Esta época consistió en una etapa de la Revolución Francesa, liderada por Robespierre y caracterizada por aplicar la pena de muerte mediante la guillotina a los sospechosos de traición a la Revolución.
• El origen del término de actual "terrorista" era una forma de calificar a los responsables de la "época del Terror" durante la Revolución Francesa.  

AUDIO

Diario de aprendizaje: Comentario de texto

• ¿Qué aspectos te han resultado más difíciles?

El comentario actual era bastante sencillo pero había algunas partes que no entendía muy bien.

• ¿Cómo ha funcionado el trabajo con tu compañero?

Muy bien.

• ¿Con qué herramienta te ha resultado más difícil trabajar?

No había ninguna herramienta difícil.

• ¿Qué destacarías de lo aprendido hasta ahora?

Los procesos de industrialización y el movimiento obrero.

• ¿Qué términos o conceptos no entiendes correctamente?

Entiendo todo o casi todos.

Comprendiendo la revolución

1. Los objetivos del laboratorio de fuentes históricas es conservar la memoria histórica del país y conservar el patrimonio histórico y científico.
2. El laboratorio nos ayuda a comprender mejor diversos procesos sociales a través del estudio del pasado.
3. Los archivos históricos se conservan en tres secciones: Archivo histórico, sala de restauración de los documentos y centro de memoria histórica.
4. El microfilmación de documentos y la digitalización consiste en suponer el tratamiento informático de documentos históricos para conservarlos mejor y acercarlos más a los investigadores.     

Pinchando a >Vídeo< te llevara al lugar donde hemos sacado estas preguntas.

La revolución "Línea del tiempo" y Diario de aprendizaje

Me ha tocado esta parte:
Personajes históricos:
Adam Smith:
Nació el 5 de junio de 1723.
Economista y filósofo británico.
Fue catedrático de Lógica en 1751 y de Filosofía Moral en 1752 en la Universidad de Glasgow. Más tarde expuso sus enseñanzas en una de sus obras más conocidas, Teoría de los sentimientos morales (1759).
 De 1766 a 1776 residió en Kirkcaldy donde escribió Investigación sobre la naturaleza y causas de la riqueza de las naciones (1776).
Fue nombrado director de aduanas en Edimburgo en 1778, puesto que desempeñó hasta su muerte el 17 de julio de 1790.

Washington:

George Washington fue el primer presidente de Estados Unidos desde el 30 de abril de 1789 hasta el 4 de marzo de 1797.

En 1754 combatió contra los franceses.
En 1775 el Congreso Continental de las 13 Colonias lo nombró Jefe del Ejécito y durante la Guerra de Independencia de Estados Unidos ganó las decisivas batallas de Saratoga  y Yorktown.
Su gobierno  se caracterizó por mantener la paz con otros países, pagar la deuda nacional y crear un eficiente sistema fiscal.
Falleció  el 14 de diciembre de 1799.

Robespierre:

Abogado y político francés.

Nació el 6 de mayo de 1758.

Fue diputado de los Estados Generales, poco antes de que estallara la Revolución Francesa, y algún tiempo después sirvió en la Asamblea Nacional Constituyente.

Murió el 28 de junio de 1794.

Napoleón:

Napoleón Bonaparte nació el 15 de agosto de 1769. 

Siguió la carrera militar en la especialidad de artillería, destacando en varios sucesos de la Revolución Francesa.

Aprovechando su gran popularidad en Francia dio el golpe de estado.

Poco después se proclamó primer cónsul, cargo que le permitía gobernar durante diez años.

En 1804, se convirtió en Emperador y buscó tener el control de todo Europa. En esta etapa invadió muchos países y obtuvo grandes victorias.

Napoleón fue derrotado en la batalla de Leipzig y se exilió en la isla de Elba. Pero en marzo de 1815 regresó a Francia y formó un nuevo ejército. Sin embargo, la llamada Séptima Coalición, lo derrotó definitivamente en la batalla de Waterloo el 18 de junio de 1815. Napoleón fue capturado y llevado a la isla Santa Elena, donde murió el 5 de mayo de 1821.

Matternich:

El príncipe Klemes de Metternich nació en 1773.

Fue un político y diplomático austriaco.

 Desde 1794 desempeñó misiones diplomáticas en las que demostró una gran astucia y habilidad. Las sucesivas derrotas de Austria frente a la Francia napoleónica le llevaron hasta el poder como ministro de Asuntos Exteriores en 1809.

En 1813 pasó de ser emperador a príncipe.

Metternich se consagró a la obra diplomática de su vida, presidir el Congreso de Viena (1815), que reordenó el mapa de Europa sobre los principios de legitimidad dinástica y equilibrio internacional.

Participó en muchas revoluciones,donde se jugó su cargo.

Murió en 1859.

Mijail Bakunin:

Revolucionario anarquista ruso.

Nació el 8 de mayo de 1814.

Siguiendo el deseo paterno ingresó en la academia militar, pero abandonó la carrera de las armas en 1836, siendo oficial de la Guardia Imperial.

 Se dedicó a viajar por Europa durante varios años antes de tomar parte en las revoluciones de 1848 y 1849 desatadas en París y Alemania. 

Se le considera uno de los "padres del anarquismo". 

En el año 1870 fundó el Comité para la Salvación de Francia.

Bakunin falleció el 1 de julio de 1876.

Bismarck:

Nació en 1815.

En 1862 fue elegido canciller de Alemania.

Mientras estaba siendo canciller emprendió una reforma militar para la unificación de Alemania.

Emprendió una guerra con Austria en la que le arrebató territorios y la guerra con francia en 1871, con la que se unficó completamente Alemania.

Murió en 1898.

Carlos Marx:

 Filósofo alemán.

Nació el 5 de mayo de 1818.

En el año 1842 se publicó un artículo suyo en la Rheinische Zeitung de Colonia, convirtiéndose tiempo después en jefe de redacción. Tuvo problemas con las autoridades por las críticas que realizó sobre las condiciones sociales y políticas, en sus artículos periodísticos y fue obligado a dejar su puesto en el rotativo en 1843. 

Traba una amistad que dura toda la vida con Federico Engels.

Trabajaron juntos en el análisis de los principios teóricos del comunismo y en la organización de un movimiento internacional de trabajadores dedicado a la difusión de aquéllos. Escriben La Sagrada Familia (1845) y La Ideología Alemana (1845-1846).

Elaboró varias obras, y algunas estallaron revoluciones.

Murió el 17 de marzo de 1883.

Victor Manuel II:

Rey de Cerdeña (1849-1861) y rey de Italia (1861-1878) 

Nació el 14 de marzo de 1820.

Apoyó a Gran Bretaña y a Francia en la guerra de Crimea. También apoyó el proceso de unificación italiana. 

Víctor Manuel II falleció el 9 de enero de 1878.

Movimiento obrero:

Las precarias condiciones en que se desarrollaba la vida de la clase trabajadora, alentó la aparición de ideologías que criticaban el sistema capitalista. Propugnaban su destrucción y la búsqueda de alternativas basadas en la igualdad y la solidaridad. Surgieron así diversas corrientes ideológicas como el socialismo utópico, pero, destacaron por su importancia dos: el marxismo y el anarquismo.

El marxismo fue la principal ideología que inspiró al movimiento obrero. Fue elaborada por Carlos Marx y su colaborador y amigo Federico Engels.

Consagraba la existencia de dos clases sociales:

•  La trabajadora: desprovista de los medios de producción y forzada a vender su fuerza de trabajo.
• La burguesa: dueña de esos medios e inclinada a incrementar sus beneficios a costa de las condiciones salariales y laborales de la primera.

Los principales pensadores útopicos fueron: El conde de Saint-Simon, Charles Fourier y Robert Owen.

Socialimo útopico: 

• Perseguían una sociedad ideal y perfecta
• De forma pacífica.
• Primaban la solidaridad, la filantropía y el amor fraternal.
• Defendían el progreso industrial, pero no sus efectos sociales. 

 El socialismo marxista es creado por Karl Marx y Friedrich Engels.

En cada etapa de la evolución historica:

• Hay unas relaciones sociales que determinan las clases sociales.
• En condiciones de explotación y de dominio.
• Marx llama a las etapas "modos de producción"

El manifiesto comunista en 1848:

Es uno de los tratados políticos más influyentes de la historia.

• La historia política e intelectual de una sociedad está determinada por el modo de producción y la formación socioeconómica que se deriva de él.
• Una vez aparecidas las clases sociales sobre la base de la propiedad privada y la explotación, la historia de las sociedades ha sido la historia de la lucha de las clases explotadoras y las explotadas.
• En la actual sociedad moderna el proletariado es la única clase social cuya emancipación significará la emancipación de toda la humanidad mediante la revolución comunista: la abolición de la propiedad burguesa, las clases sociales y el Estado

En el anarquismo el principal teorico se llama Mihail Bakunin (1814-1876)

Defiende:

La revelión espontanea contra la sociedad capitalista y el estado.

Con el objetivo de:

• La destrucción total e inmediata del orden social burgues y del estado.
• Los anarquistas y marxistas pereguián una sociedad sin clases ni propiedad privada y diferían en las extrategias.

-El anarquismo quería destruir el poder.

-El marxismo quería conquistar el poder.

Origen y desarrolo del movimiento obrero

Los procedentes: de las friendly societyes al ludismo.

Las fiendly societyes 

Asociaciones para protección de los obreros. (dieron lugar a finales del XVII)

A las unions de trabajadores y a los clubes de reforma política y de tendencia democrática.

Prohibidas en 1800 en Combination Laws

Entre 1871 y 1875

En esta epoca de clandestinidad apareció el ludismo que consistía en la destrucción de las máquinas que amenazaban el futuro laboral de los trabajadores.

El sindicalismo en Reino Unido:

La larga lucha por la libertad de asociación. 

En 1819 tuvo lugar en Manchester la masacre de Peterloo, favoreción la toma de conciencia de la sociedad Britanica sobre los problemas de la clase trabajadora que empujo al gobierno britanico a legalizar las asociaciones obreras (1825)

En 1830 hubo intentos de crear una gran unión sindical (Robert Owen) 

Sindicalismo en el resto de Europa:

• Francia: El sindicalismo Francés surge con la industrialización, ilegale y perseguidas hasta su legalización en 1884.
• Alemania: Desarrollo lento hasta 1860 se consideraron ilegales y hubo 3 tipos de sindicatos, las uniones socialistas, los sindicatos liberales y los sindicatos cristianos.
• España e Italia: desarollo tardio en regiones muy concretas. En 1840 se creo la asociación de protección mutua de tejedores de algodón. El derecho de asociación fue autorizado en 1869 y se consolidó en 1887 con la Ley de Asociaciones.

El capitalismo consiste en un régimen de bases económicas en el cual la titularidad de los recursos de producción es de carácter privado. Ocurrió en el siglo XVI.

• ·         El capitalismo consiste en un régimen de bases económicas en el cual la titularidad de los recursos de producción es de carácter privado. Ocurrió en el siglo XVI.
• ·         Liberalismo: ocurrió en el siglo XVIII defiende la libertad del individuo y una intervención mínima del estado en la vida social y económica.
• ·         El sindicalismo es el movimiento y el sistema que permite la representación de los obreros a través de una institución conocida como sindicato. Se desarolló en el siglo  XIX.
• ·         El nacionalismo es una ideología y un movimiento sociopolítico que se basa en un nivel superior de conciencia e identificación  con la realidad y la historia de una nación. Ocurrió en el siglo XIX.
• ·         El anarquismo es la doctrina que sostiene que toda autoridad política es innecesaria y nociva, aunque otros tipos de autoridad (jurídica, religiosa) son también perjudiciales. Sus principales representantes son: Stirner, Bakunin y Kropotkin. Fue en el siglo XVIII.
• ·         La Revolución industrial fue un periodo histórico comprendido entre la segunda mitad del siglo XVIII y principios del XIX. Se trató de una época de grandes transformaciones en el ámbito tecnológico, económico, social y cultural, que tuvo su epicentro en Inglaterra.
• ·         La industrialización es el proceso por el que un Estado o comunidad social pasa de una economía basada en la agricultura a una fundamentada en el desarrollo industrial y en el que éste representa en términos económicos el sostén fundamental del Producto Interior Bruto y en términos de ocupación ofrece trabajo a la mayoría de la población. Fue en siglo XIIII.
• ·         El socialismo es el control por parte de la sociedad, organizada con todos sus integrantes, tanto de los medios de producción y comunicación como de las diferentes fuerzas de trabajo aplicadas en las mismas. Fue en el siglo XXI.

Nuestro trabajo lo hemos hecho con Capzles, una herramienta para hacer líneas del tiempo.

Aqui podemos ver nuestro Google sites del equipo.

DIARIO DE APRENDIZAJE

• ¿Qué aspectos te han resultado más difíciles?

Buscar la información.

• ¿Cómo ha funcionado el trabajo con tu compañero?

Genial.

• ¿Con qué herramienta te ha resultado más difícil trabajar?

No nos ha resultado ninguna difícil.

• ¿Qué destacarías de lo aprendido hasta ahora?

Todo sobre el liberalismo y la revolución industrial.

• ¿Qué términos o conceptos no entiendes correctamente?

Lo he entendido todo bien.